广州职高高年级综合班学生正在上物理实验课。齐桂雄 摄 宁波艺术学校教师王茜（右）指导高中综合班学生练习写生。钱嘉跃 摄，四川天府新区一所综合高中的学生在上职业体验课。陈红平 摄 文景然和张克佳都在综合高中就读，但他们却做出了不同的人生选择：在广东广州职业高中综合高中班学习一年后，17岁的文景然在父母的支持下，放弃了普通高中身份，转入了高中轨道，这正是他所感受到的自己感兴趣的专业方向； 2023年，张克佳将就读四川天府新区综合班普通职业综合班高中并注册为职业高中身份。一心想参加普通高考的张克佳努力学习。一个学期后，他通过了“职转普通高中”考核，得到了自己想要的普通高中身份。课程的整合、师资的交流、学籍的转移，为不同学生的选择和多路径成功搭建了一座“立交桥”。他们就读的综合高中是一所普通高中与中等职业教育相结合的示范办学。第一阶段通常教授文化知识并培养职业技能。最终，学生可以根据自己的学业情况和兴趣自主决定自己的成长道路。 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出“经营中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中写着“办好综合高中”。为什么办综合高中？做什么？你好吗？近日，记者走访广州、广东、成都、四川、宁波、浙江等地，为什么要办综合高中，满足学生的发展需要，帮助学生找到合适的发展方向？温景然公开表示，自己报读综合高中班时，先是到普通高中就读，按区划招生，不同区的公立高中的分数线不一样。人挺多的，而且最低入学分数线在城里也算是高水平了。”闻景然为此担心了一阵。“私立普通高中学费高，而且离家又远。我不想去那里；按照之前《2024年》中的情况，初三下学期，老师告诉他：从当年开始，广州将启动综合高中试点，在五个区的中等职业学校开设综合高中班；职业高中设想到2024年，广州第一批综合高中班招收学生总数为1100人，今年这一数字将扩大到1514人。为学生的发展提供适宜的环境，满足学生多样化的发展需求，记者采访发现。“职业高中不如普通高中”的刻板印象一时难以彻底扭转，公立中等职业学校开设了综合高中班，增设了普通高中学历，分担了部分学生和家长的焦虑，赋予了学生权利。同样是中等职业学校增设高中综合班，2016年，浙江省宁波市在8所中等职业学校增设综合高中班，今年扩大到22所，招生规模从1793人增至6523人。谈及开设高中综合班的初衷，宁波市教育局职业教育处三级调研员张斌利表示，“主要目的是探索职业与普通教育融合的新途径，满足学生个性化需求，缓解职业与普通教育差异的焦虑。”说明。学校采取普通高中与中等职业学校“联合办学”模式。 2023年，天府新区太平中学附中与四川天府新区职业学校成立，独立建校。除普通高中班外，成都市第一所综合高中当年9月又开办了职业普通班。 。普通高中班、高职综合班、职高班对应不同的分数线。 “太平中学拥有普通高中师资和课程体系的优势，职业学校拥有职业教育的实训设施和经验，联合学习有利于实现普通职业教育资源的深度整合。”天府新区综合中学校长胡友洲说。这种类型的集成是相当有吸引力。 “我来这里只是为了这所新学校。”李子轩今年考入了天府新区综合高中，“在这里你可以更好地了解自己想要什么，找到真正适合自己的追求方向。” 2025年，天府新区综合高中招生规模将超过1500人。如何将课程与普通高中课程融合强化基础，增设职业教育课程打造新的课程体系？专业体验课上，李子轩敲击指令代码，数控机床设备缓缓开始实施切削操作。 “学校里的设备你可以接触到，也可以尝试一下，这会让你大开眼界，获得新的视角。”李子轩每周一最期待的职业经历。通识教育与职业教育课程相结合的扎实体系让他看到了未来的成长空间。天府新区综合体e高中根据学生的不同需求，将高中三年分为三门课程，课程的整合集中在前两门课程。走进学校4万多平方米的多功能训练基地，数字媒体、智能制造等1个实训室29个，打造真实的赛车体验。在这里，每周一下午，学生们参加职业体验课，探索自己的兴趣爱好，度过高中第一学期，这就是“播种课程”。高三第一学期和高中第一学期都是“方向课”。学校提供50多门专业品质课程。学生可以选择深入学习，制定职业规划，确定自己的发展方向。 “课程的整合是从文化课程开始的。在入门级教学课程中，前者强化基础，后者补充的颜色。 ”胡悠舟表示，对于最终的《圆梦课程》，学校会根据学生的选择，为学生制定精准的培养计划，帮助学生尽可能实现自己最好的进阶目标。如果说天府新区综合高中致力于提供丰富多彩的课程，激发学生探索未知的兴趣；那么，则强调学生的职业发展、职业发展。高一的广州贸职高一，每周三下午都有8门职业意识选修课，其中包括大数据驱动的短视频制作方面，低空学生可以在学期初选择一门课程来深入体验，了解自己是否适合自己所选择的专业。在这种追求下，闻景然选修了大数据驱动的视频制作课程，学习了短视频的拍摄和制作技巧。“在文景然看来，选修机会认知课程充满挑战和乐趣，成为学生证明兴趣与能力是否契合的‘实战战场’。职业高中贸易学分可以替代学生认知学院要求的部分综合实践学分。为了既保证普通高中文化课程的学习深度，又追求学习认知职业课程的准确性，实现“融合、提高效率”，需要在其他方面减轻学生的负担。”在广州贸易职业高中总校长温占红看来，认可互转学分是一种有效的方法。目前，在很多综合性高中，课程整合并没有持续三年高中。学校。有接受采访的老师表示，因为关系到职业普统整合，所以课程的整合是必要的。学校可以说他们是非常不同的。这有助于我们准确地了解美食观众的需求并为创意产业创造内容。 “为工作提供科学依据……”在大数据驱动的短视频制作课堂上，来自大数据技术应用的讲师何灿星讲课简单易懂，即使是零基础知识的“新人”也能听懂、学会。这背后，离不开职业教师交流机制。需要的是师资交流和强大的师资力量。广州贸易职业高中拥有“大数据技术应用”等特色品牌，造就了一支高素质职业教育师资队伍。开设高中综合班后，学校依托现有资源，大力发展高中综合班。破除职业教育障碍，派学生到职业高中老师到高中综合班讲授职业意识课程。拥有多年教学经验，多次指导学生在职业技能竞赛中获奖。广州贸易职业高中采取校际选拔和聘请教师两种方式。 “在学校所在的广州市越秀区教育局的支持下，我们从普高学校相关学校选拔了17名核心教师，并招聘了31名新教师，组建了一支综合性高中文化课教学团队。”温展宏介绍，新聘请的教师来自全国各地。学校推动新聘教师与区内热门学校核心教师结对，每周进行联合教研，确保新聘教师能快速进入学区。陈述和提高教学水平。师生沟通和改变教学方法是关键。闻景然高一物理老师齐贵雄是广州十六中选拔的优秀教师。从地区名校到高中综合班，他发现学生对课程教学的需求不同。 “对于同一个知识点，对于高中综合班的孩子，我们要引导他们从掌握基本原理开始，然后一步步攻克知识点，由易到难，直至包含在内。”齐桂雄还兼任广州贸易职业高中教育办公室主任，经常根据高中综合班学生的特点安排老师进行教研。中等职业学校增设高中综合班的模式下由于课程设置和考核制度的不同，中等职业学校教师在高中综合班教学时必须适应变化，提高教学技能。原本在宁波美术学校职业二班教美术的王茜，几年前在学校内部转岗，成为了高中综合班的一名美术老师。 “艺术职业教育高考专业主要设置素描和色彩两门科目，注重职业技能的基础应用。参加以普通高考为主的统一考试，除了素描和色彩外，还需要增设素描科目。科目数量和难度的增加对教学提出了更高的要求。”王倩说道。宁波职业成人教育学院院长张俊辉表示，宁波设计了系统的培训体系m 为综合高中教师。第一阶段是岗前培训。综合高中教师前往普通高中进行为期六周、每周一天的在职培训。第二阶段是学习。的过程。学校利用鲁格教学联合体聘请普通高中名优教师作为高中综合班的学科教学顾问。他们深入高中综合班级观摩评课，围绕备课、作业批改等进行深入交流。第三阶段是学术试教冲刺。围绕学业评估课程进行教学交流经验，帮助综合高中生通过普通高中学业技能考试。在开设高中综合课程的中职学校，文化教师为何还没有实现校内互联互通？ “这需要一个过程来完成温占红认为，中等职业学校的MGA文化老师没有教授普通高中课程的经验。比如，广州贸易职业高中虽然也开设语文、数学等文化课程，但职业高中春季高考和普通高中夏季高考考查的知识点是不同的。教师要想全面胜任，就必须逐步适应。普通高中和职业高中深度融合形成的，天府新区综合中学的师资优势很大，“我们结合了普通职业教育学科的资源，设立了19个（专业）组。原普通高中教师为学生讲授文化课程，原职业高中教师为学生开设职业体验课程和胡友洲说。职业与普通教育教师的沟通仍需突破瓶颈。有受访教师表示，综合高中既有职业教育教师，也有普通教育教师，两者的职称评定分数处于不同的序列，评价标准和侧重点也不同。学校要满足两类教师的职称评定和招聘需求，需要探索制定专门的综合高中教师职称评定制度，让教师成长和成长。如何转学籍？设定转换标准，细化考核方式，给予学生升入高三的选择权。ool 状态是一个失去的机会。 2023年，张克佳中考成绩不佳，没有考上普通高中。就读于天府新区综合高中职业普通班。与今年入学并注册为职业高中生的李子轩不同，2023级职业普通综合班的学生注册为当时就读高中的职业学生。张克佳本以为自己没有机会以普通高中生身份参加高考，但互转政策却让他看到了一轮。在天府新区综合高中，无论是职业高中生还是普通高中生，只要是综合高中生，就有转学籍的可能。其中，转职机会有四种：从高中生身份转变为普通高中生身份，分别是在高中第一学期和随后三个学期结束时。为了抓住机会，张克佳入学后全力以赴。从学生身份来看，“转为一般工作”是有门槛的。胡友洲介绍，高中第一学期结束时，成都市将组织统一评估考试，设定参考线。只有符合相关条件的人才有资格转让；在高中上学期和高中下学期，天府新区或学校将组织统一评估，并设定参考线。高一第一学期结束时，张克佳的考试成绩超出了参考线，于是申请转学籍，得到了学校的批准。部分测试前后是否存在标准不一致的情况r？评估流程严格规范，并报主管部门预审和备案。此外，学校还会对学生的职业倾向、学习潜力等进行研判，综合推荐学生是否适合转学籍，最终由学生和家长决定。”胡友洲说。为什么高中三年后给学生两年时间做选择？“学生的兴趣和能力会随着成长而改变。” “考虑到个体差异，我们延长了学籍转换的窗口期，给了学生更多的选择。”胡友洲介绍，2023年以来，天府新区综合高中共有91名学生完成了“职转普”。在广州，“职转读”的标准比较难，只有高考的职业高中生超过当年广州市普通高中入学最低控制线的学生，在高一结束时即可申请，必须通过各学校安排的考核，才能转入综合高中班，成为普通高中生。“职升大学”计划给了部分学生另一个机会。从2024年开始，成都市将提高高中入学成绩，所有学生均注册为普通高中生，参加各级各类研究性考试。为让学生了解自己的学习水平，选择最合适的成长道路，在这样的背景下，一些学生选择了“转职”。在天府新区综合高中，普通高中生有3次转职高中的机会，分别是在高中第一学期末和随后的学期。g 两个学期。只要学生完成了一定学时的专业体验课程，具备相应专业的基本特点和发展潜力，就可以向学校提出申请。 2023年以来，天府新区综合高中共有86名学生完成“普转”。 “总转调”并不是“损害自己的地位”，而是基于对自身潜力和未来发展的深刻思考。 “通过反复的实践训练，我找到了自己的兴趣。”经过深思熟虑，今年9月，升入高二的闻景然主动申请转学到电子商务专业。他没有浪费时间，而是朝着自己的目标努力。前不久，在进出口实践课上，老师布置了一项作业“为8000件衣服设计唛头”。”闻景然不仅使用了准英文单词，还通过等替换的方式对数据“8000”进行了简化，并设计出了一个简单易懂的标志，让大家眼前一亮。“综合高中就像登山路上的岔路口。学生面临着两种不同的选择：普通教育和职业教育。但不管走什么路，只要适合自己，就会看到最好的风景。”齐桂雄感慨地说。（应采访者要求，本文文景然为化名）《每日人物》（2025年11月14日第13页）